Corto interesante alrededor del tema de los PELOS
Podeis verlo AQUI
miércoles, 28 de mayo de 2014
sábado, 24 de mayo de 2014
La Mujer que se fabrico un cuerpo para fugarse del género
La Mujer que se fabrico un cuerpo para fugarse del género
SINOPSIS
“¿Eres hombre? – a veces, ¿Eres Mujer? – a veces. ¿Y cuando no eres hombre ni mujer qué eres? – Soy Michel”.
Este es un documental que quiere contar otra historia del cuerpo más allá del género. Su protagonista vive en Santiago de Chile, se ha fabricado con su propia piel un cuerpo para si mismx, hecho a base de profundos cuestionamientos al sexismo, cirugías, “testosterona barata” y rechazo al binarismo de género. Michel ama su vulva y también su pecho sin tetas. Su cuerpo es un cuerpo autónomo, un cuerpo hermoso, un cuerpo libre.
Para ver Online... AQUI
“¿Eres hombre? – a veces, ¿Eres Mujer? – a veces. ¿Y cuando no eres hombre ni mujer qué eres? – Soy Michel”.
Este es un documental que quiere contar otra historia del cuerpo más allá del género. Su protagonista vive en Santiago de Chile, se ha fabricado con su propia piel un cuerpo para si mismx, hecho a base de profundos cuestionamientos al sexismo, cirugías, “testosterona barata” y rechazo al binarismo de género. Michel ama su vulva y también su pecho sin tetas. Su cuerpo es un cuerpo autónomo, un cuerpo hermoso, un cuerpo libre.
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viernes, 23 de mayo de 2014
TALLER ALUMNADO 11-12 AÑOS
El porque del taller?
Cuando
nacemos se nos asigna un género en función de los genitales que
tenemos. El género que se nos asigna és una construcción social
dependiendo del momento y el lugar en el cual vivimos.
Resulta
de vital importancia dotar al alumnado de sentido crítico en
relación al género que se les asigna, ya que entendemos que la base
del respeto es la aceptación de las personas independientemente de
si cumplen con la función social que les ha sido asignada.
Creo
imprescindible realizar estos talleres de sensibilización-concienciación cuando el alumnado se encuentra en primaria.
Una vez llegadas al instituto, las relaciones,
las presiones, el ambiente resulta mucho más hostil para poder
trabajar estos temas (aunque también es de vital importancia).
En
las edades de 11-12 creo que es vital hablar de todos estos temas.
Pretedemos
también reflexionar alrededor las presiones que pueden sufrir las
personas con sexualidades disidentes, y dotar de herramientas para
respetar y hacerse respetar ante situaciones homofobas o de presion
de grupo.
Destinatarios del Taller
Alumnado de 11-12 años.
Objetivos
generales del taller.
- Cuestionar los roles de género.
- Aceptar que no existe una forma hegemónica de amar.
- Trabajar el respeto como base de la convivencia.
En que consiste el Taller?
- Primero de todo haremos una explicación general de lo que significa el sexo que se nos asigna (hombre-mujer)
- Después estableceremos la diferencia entre sexo y género.
- Iremos incluyendo las características que el alumnado considera que definen a un hombre y una mujer.
- Realizaremos un listado con estas características y las analizaremos.
- Intentaremos ver que no guarda ninguna relación lo que se asigna a la hora de definir un hombre y una mujer con lo que acaban siendo las características que se le atribuyen socialmente
- Visionado del siguiente video:
- Que habeis visto?
- Que pensais al respecto?
- Es menos hombre por gustarle la limpieza?
- Son las mujeres las que tienen que limpiar?
- A nadie le gusta limipiar pero a todos nos gusta la limpieza?
- Quien limpia en vuestra casa?
- Se reparten las tareas?
- Visionado del siguiente video:
- Como os habeis sentido?
- Como nos posicionamos ante situaciones como esta?
- El silencio como complice?
- Que hay de malo en ser heterosexual?
- Que hay de malo en ser homosexual?
- Como nos sentimos cuando nos insultan?
- Porque insultamos a los otros?
Temporalización
1:30h
Material
necesario.
Aula.
Pizarra.
Proyector.
Sonido.
jueves, 22 de mayo de 2014
TALLER PERSPECTIVA QUEER ALUMNADO 14-16 AÑOS
El porqué del taller:
Generalmente
es en las edades comprendidas entre los 12 y los 18 años que suelen darse los
procesos de inclusión y exclusión al grupo de amigos, a la identificación y
pertenencia a los mismos, a las primeras
relaciones afectivas i/o sexuales,… Teniendo en cuenta que se está construyendo
una posible identidad de la persona, se quiere reflexionar y cuestionar ideas
irracionales o creencias que crean homofobia y que son fruto de un sistema
sexo-género heterocentrado y patriarcal que genera violencia hacia las personas
LGTB y las mujeres.
Poder
actuar frente al estigma sexual y de género que viven niños, niñas adolescentes,
mujeres y personas LGTB.
Justificación del Proyecto:
Ley
de Educación 2006. Reconocimiento de la diversidad afectiva sexual así como la
valoración crítica de las desigualdades, que permita superar los
comportamientos sexistas.
Cuestionar
el pensamiento binario que impide tener debates productivos sobre qué educación
se quiere realizar sobre la sexualidad.
Que
las múltiples identidades sean reconocidas y legitimadas más allá de las
identidades tradicionales.
Conseguir con ello:
Entender
que las nociones que utilizamos para categorizar a las personas son construidas
por la sociedad, no son naturales.
Preguntarse
por el significado de las palabras y los estigmas que producen.
Destinatarios del taller:
Alumnado
a partir de segundo de la ESO.
Objetivos generales del taller:
Prevenir
el estigma sexual y de género.
Ofrecer
herramientas para vivir con las posibles consecuencias de los estigmas sociales.
Prevenir
el bullying.
Descripción del taller:
El
taller pretende trabajar sobre tres ejes:
Que significa un espacio inclusivo.
Diferentes sexualidades. Diferentes modelos
familiares.
Transitar por el género.
Estos
tres temas se quieren trabajar mediante la visión de tres videos:
Escuela inclusiva:
Las cosas que le gustan a Fran:
Transitar por el género:
Toda la clase verá los tres videos y
las preguntas que se formulan al acabar cada video.
Se dividirá el grupo clase en tres
pequeños grupos que posteriormente tendrán que trabajar su tema.
El grupo 1 será el encargado de
debatir, consensuar y exponer unas preguntas que se formulan al finalizar el
video: escuela inclusiva.
El grupo 2 será el encargado de
debatir, consensuar y exponer unas preguntas que se formulan al finalizar el
video: Las cosas que le gustan a Fran.
El grupo 3 será el encargado de
debatir, consensuar y exponer unas respuestas que se formulan al finalizar el video: Transitar per el género.
Cada grupo expone las respuestas a toda
la clase y el resto ayudan a construir una mirada consensuada.
Las
preguntas del grupo 1 son:
¿Qué personas pensamos
que quedan incluidas y que personas pensamos que quedan excluidas por
cuestiones de género o sexo?
¿Cuáles son los
motivos que generan sinergias positivas o negativas para ser incluido o
excluido por motivos de género o sexo?
¿Cómo nos
comportamos delante de situaciones que generan exclusión dentro del aula o en
espacios de socialización como el parque, la discoteca,…?
Las preguntas del grupo 2 son:
¿Qué es un estigma?, Estigmas entorno a las diferentes
tipos de sexualidad – género.
¿Qué modelos familiares conoces? .Ventajas –
desventajas de un modelo familiar u otro.
¿Qué respuesta damos delante de situaciones que o bien
desconocemos o bien tememos por no conocer como la que plantea el video?
Las preguntas del grupo 3 son:
¿Qué pasa cuando una persona no se ajusta a los roles de
género tradicionales?
¿Cuáles son las opiniones del
heterosexismo entorno a ello?
¿Cómo te comportas delante de una
situación así?
Material necesario:
Ordenador,
proyector, sistema audio, internet, pizarra, folios, bolígrafos
Temporalización: 1’30
HOMOFOBIA INTERIORIZADA
¿Por qué algunos gais tienen una imagen distorsionada de si mismos que los hace vulnerables, por ejemplo, al aislamiento o a las dependencias emocionales? Cómo actuar contra la homofobia interiorizada?
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