miércoles, 28 de mayo de 2014

sábado, 24 de mayo de 2014

La Mujer que se fabrico un cuerpo para fugarse del género

La Mujer que se fabrico un cuerpo para fugarse del género

SINOPSIS
“¿Eres hombre? – a veces, ¿Eres Mujer? – a veces. ¿Y cuando no eres hombre ni mujer qué eres? – Soy Michel”.
Este es un documental que quiere contar otra historia del cuerpo más allá del género. Su protagonista vive en Santiago de Chile, se ha fabricado con su propia piel un cuerpo para si mismx, hecho a base de profundos cuestionamientos al sexismo, cirugías, “testosterona barata” y rechazo al binarismo de género. Michel ama su vulva y también su pecho sin tetas. Su cuerpo es un cuerpo autónomo, un cuerpo hermoso, un cuerpo libre. 

Para ver Online... AQUI

viernes, 23 de mayo de 2014

TALLER ALUMNADO 11-12 AÑOS


El porque del taller?
 
Cuando nacemos se nos asigna un género en función de los genitales que tenemos. El género que se nos asigna és una construcción social dependiendo del momento y el lugar en el cual vivimos.
Resulta de vital importancia dotar al alumnado de sentido crítico en relación al género que se les asigna, ya que entendemos que la base del respeto es la aceptación de las personas independientemente de si cumplen con la función social que les ha sido asignada.
Creo imprescindible realizar estos talleres de sensibilización-concienciación cuando el alumnado se encuentra en primaria.
 Una vez llegadas al instituto, las relaciones, las presiones, el ambiente resulta mucho más hostil para poder trabajar estos temas (aunque también es de vital importancia).
En las edades de 11-12 creo que es vital hablar de todos estos temas.
Pretedemos también reflexionar alrededor las presiones que pueden sufrir las personas con sexualidades disidentes, y dotar de herramientas para respetar y hacerse respetar ante situaciones homofobas o de presion de grupo.

Destinatarios del Taller 
 
 Alumnado de 11-12 años.

Objetivos generales del taller.
  • Cuestionar los roles de género.
  • Aceptar que no existe una forma hegemónica de amar.
  • Trabajar el respeto como base de la convivencia.

En que consiste el Taller?
  • Primero de todo haremos una explicación general de lo que significa el sexo que se nos asigna (hombre-mujer)
  • Después estableceremos la diferencia entre sexo y género.
  • Iremos incluyendo las características que el alumnado considera que definen a un hombre y una mujer.
  • Realizaremos un listado con estas características y las analizaremos.
        • Intentaremos ver que no guarda ninguna relación lo que se asigna a la hora de definir un hombre y una mujer con lo que acaban siendo las características que se le atribuyen socialmente

  • Visionado del siguiente video:


  • Que habeis visto?
  • Que pensais al respecto?
  • Es menos hombre por gustarle la limpieza?
  • Son las mujeres las que tienen que limpiar?
  • A nadie le gusta limipiar pero a todos nos gusta la limpieza?
  • Quien limpia en vuestra casa?
  • Se reparten las tareas?


  • Visionado del siguiente video:


  • Como os habeis sentido?
  • Como nos posicionamos ante situaciones como esta?
  • El silencio como complice?
  • Que hay de malo en ser heterosexual?
  • Que hay de malo en ser homosexual?
  • Como nos sentimos cuando nos insultan?
  • Porque insultamos a los otros? 
 
Temporalización
1:30h

Material necesario.
Aula.
Pizarra.
Proyector.
Sonido.
 



 







jueves, 22 de mayo de 2014

TALLER PERSPECTIVA QUEER ALUMNADO 14-16 AÑOS

El porqué del taller:

Generalmente es en las edades comprendidas entre los 12 y los 18 años que suelen darse los procesos de inclusión y exclusión al grupo de amigos, a la identificación y pertenencia a los mismos,  a las primeras relaciones afectivas i/o sexuales,… Teniendo en cuenta que se está construyendo una posible identidad de la persona, se quiere reflexionar y cuestionar ideas irracionales o creencias que crean homofobia y que son fruto de un sistema sexo-género heterocentrado y patriarcal que genera violencia hacia las personas LGTB y las mujeres.

Poder actuar frente al estigma sexual y de género que viven niños, niñas adolescentes, mujeres y personas LGTB.

Justificación del Proyecto:

Ley de Educación 2006. Reconocimiento de la diversidad afectiva sexual así como la valoración crítica de las desigualdades, que permita superar los comportamientos sexistas.

Cuestionar el pensamiento binario que impide tener debates productivos sobre qué educación se quiere realizar sobre la sexualidad.

Que las múltiples identidades sean reconocidas y legitimadas más allá de las identidades tradicionales.

Conseguir con ello:

Entender que las nociones que utilizamos para categorizar a las personas son construidas por la sociedad, no son naturales.

Preguntarse por el significado de las palabras y los estigmas que producen.

Destinatarios del taller:

Alumnado a partir de segundo de la ESO.

Objetivos generales del taller:

Prevenir el estigma sexual y de género.

Ofrecer herramientas para vivir con las posibles consecuencias de los estigmas sociales.

Prevenir el bullying.

Descripción del taller:

El taller pretende trabajar sobre tres ejes:

         Que significa un espacio inclusivo.

         Diferentes sexualidades. Diferentes modelos familiares.

         Transitar por el género.

Estos tres temas se quieren trabajar mediante la visión de tres videos:

Escuela inclusiva:



Las cosas que le gustan a Fran:



Transitar por el género:




Toda la clase verá los tres videos y las preguntas que se formulan al acabar cada video.

Se dividirá el grupo clase en tres pequeños grupos que posteriormente tendrán que trabajar su tema.

El grupo 1 será el encargado de debatir, consensuar y exponer unas preguntas que se formulan al finalizar el video: escuela inclusiva.

El grupo 2 será el encargado de debatir, consensuar y exponer unas preguntas que se formulan al finalizar el video: Las cosas que le gustan a Fran.

El grupo 3 será el encargado de debatir, consensuar y exponer unas respuestas que se formulan al  finalizar el video: Transitar per el género.

Cada grupo expone las respuestas a toda la clase y el resto ayudan a construir una mirada consensuada.

Las preguntas del grupo 1 son:

¿Qué personas pensamos que quedan incluidas y que personas pensamos que quedan excluidas por cuestiones de género o sexo?

¿Cuáles son los motivos que generan sinergias positivas o negativas para ser incluido o excluido por motivos de género o sexo?

¿Cómo nos comportamos delante de situaciones que generan exclusión dentro del aula o en espacios de socialización como el parque, la discoteca,…?
        
Las preguntas del grupo 2 son:

¿Qué es un estigma?, Estigmas entorno a las diferentes tipos de sexualidad – género.

¿Qué modelos familiares conoces? .Ventajas – desventajas de un modelo familiar u otro.

¿Qué respuesta damos delante de situaciones que o bien desconocemos o bien tememos por no conocer como la que plantea el video?

Las preguntas del grupo 3 son:

¿Qué pasa cuando una persona no se ajusta a los roles de género tradicionales?

        ¿Cuáles son las opiniones del heterosexismo entorno a ello?

        ¿Cómo te comportas delante de una situación así?

Material necesario:

Ordenador, proyector, sistema audio, internet, pizarra, folios, bolígrafos

Temporalización: 1’30



HOMOFOBIA INTERIORIZADA


¿Por qué algunos gais tienen una imagen distorsionada de si mismos que los hace vulnerables, por ejemplo, al aislamiento o a las dependencias emocionales? Cómo actuar contra la homofobia interiorizada?


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EL CELULOIDE OCULTO

¿Como a representado  el cine a las personas gais?


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